Di truyền và biến dị

Chương I Các thí nghiệm của Men Đen

Ngày soạn: 10 tháng 08 năm 2009
Ngày dạy : tháng 08 năm 2009
Tiết 1 Men Đen và di truyền học

I/ Mục tiêu
1- Kiến thức
- Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học.
- Hiểu được công lao và trình bày được phươn+g pháp, phân tích các thế hệ lai của Men Đen.
- Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và ký hiệu trong di truyền học.
2- Kỹ năng
- Rèn kinh nghiệm quan sát và phân tích kênh hình.
- Phát triển tư duy phân tích so sánh
3- Thái độ
- Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học.
II. Đồ dùng dạy - học
- Tranh phóng to hình 1, 2.
III. Hoạt động dạy - học
Mở bài: (2 phút ) Di truyền học tuy hình thành từ đầu thế kỷ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học, MenDen người đặt nền móng cho Di truyền học.
Hoạt động 1: ( 15 phút ) Di truyền học
Hoạt động của Giáo Viên

- GV yêu cầu học sinh làm bài tập mục yêu cầu. Liên hệ với bản thân mình có đặc điểm nào khác bố mẹ?
Hoạt động của Học Sinh

- Học sinh trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng, tai…

GV giải thích:
* Đặc điểm giống bố, mẹ → hiện tượng di truyền.
+ Thế nào là hiện tượng di truyền?



→ Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu.

* Đặc điểm khác bố mẹ → hiện tượng biến dị
+ Thế nào là hiện tượng biến dị ?


→ Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.

- GV giải thích rõ ý: “ Biến dị và di truyền là 2 hiện tượng song song gắn liền với quy trình sinh sản”.


- GV yêu cầu nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học?
- HS dùngSGK để trả lời – Cả lớp nhận xét bổ sung.
* Kết luận
- Di truyền học nghiên cứu CSVC, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị.

Hoạt động 2: ( 5 phút ) MenĐen - người đặt nền móng cho di truyền học:

Hoạt động của Giáo Viên

- GV giới thiệu tiểu sử của MenDen.
Hoạt động của Học Sinh

- Một học sinh đọc tiểu sử của MenDen, cả lớp theo dõi.

- GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menden.


- GV yêu cầu học sinh quan sát H1, 2 nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lại.
- HS quan sát phân tích H1, 2 nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng.

- Yêu cầu HS nghiên cứu □ nêu phương pháp nghiên cứu của Menden?
- HS đọc kỹ thông tin → trình bày được nội dung cơ bản của “phương pháp phân tích các thế hệ lai”.

+ Tại sao Menden lại chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu?
- Đó là phương ph