"Luyện tập
thể thao là một quyền của con người. Mỗi cá nhân
phải có quyền được luyện tập thể thao, không bị
phân biệt đối xử và theo tinh thần Olympic vốn đòi
hỏi sự hiểu biết lẫn nhau với tinh thần hữu nghị,
đoàn kết và thượng võ." - Dịch từ Hiến chương
Olympic
- Email: vudoanquynh@gmail.com
- Address: THCS Hùng Dũng - Hưng Hà - Thái Bình
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành
viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của
Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Sinh 8 (tiết 1-17)
- 0 / 0
-
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Vũ Doãn Quỳnh (trang riêng)
Ngày gửi: 09h:35' 30-01-2010
Dung lượng: 452.5 KB
Số lượt tải: 1
Nguồn:
Người gửi: Vũ Doãn Quỳnh (trang riêng)
Ngày gửi: 09h:35' 30-01-2010
Dung lượng: 452.5 KB
Số lượt tải: 1
Số lượt thích:
0 người
Ngày soạn: 12 tháng 08 năm 2009
Ngày dạy : tháng 08 năm 2009
Tiết 1 Bài mở đầu
I - Mục tiêu
1. Kiến thức
- Nêu được rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học.
- Xác định được vị trí của con người.
- Nêu được các phương pháp học tập đặc thù của môn học.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng so sánh
3. Thái độ
- Giáo dục ý thức yêu thích môn học
II - Đồ dùng dạy - học
- Bản trong về các hình trong (sgk) và máy chiếu. Nếu không có điều kiện thì dùng tranh phóng to các hình (sgk).
III - Hoạt động dạy - học
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí của con người trong tự nhiên (15phút)
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên giới thiệu các kiến thức ở phần thông tin.
- Học sinh làm việc cá nhân xác định những đặc điểm chỉ có ở người không có ở động vật.
+ Lớp động vật nào trong ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hóa cao nhất?
- Một học sinh báo cáo kết quả → học sinh khác bổ xung.
- Cho học sinh rút ra kết luận bằng cách làm mục ∇ .
- Kết luận: Các đặc điểm đó là:
+ Sự phân hóa bộ xương phù hợp với chức năng lao động.
+ Lao động có mục đích.
+ Có tiếng nói, chữ viết.
+ Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn.
+ Não 1ớn, phần sọ lớn hơn mặt.
Hoạt động 2: Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh. ( 15 phút )
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên cung cấp thông tin □
- Học sinh xem H1-1-3 cùng với những hiểu biết của bản thân trả lời câu hỏi mục ∇ .
+ Hãy cho biết kiến thức về cơ thể người và vệ sinh có quan hệ mật thiết với những ngành nghề nào trong xã hội?
- GV yêu cầu học sinh rút ra kết luận
+ Học sinh suy nghĩ vận dụng những hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi
* Kết luận: Hiểu biết về cơ thể người có lợi ích cho nhiều ngành nghề y học, GD học, TDTT, hội họa, thời trang.. vì vậy việc học tập môn học cơ thể người và vệ sinh có ý nghĩa không chỉ giúp ta biết rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường mà còn có kiến thức cơ bản để học cao hơn đi sâu vào các ngành nghề đó trong xã hội.
Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn học cơ thể người và vệ sinh (5 phút).
- Học sinh đọc phần □ .
IV - Củng cố (5 phút)
- Học sinh làm bài tập:
+ Đặc điểm cơ bản để phân biệt giữa người và động vật?
+ Để học tốt môn học, em cần thực hiện theo các phương pháp nào?
- Gọi 1 học sinh đọc phần ghi nhớ.
V - Bài tập về nhà (5 phút)
- Học bài, làm bài tập 1, 2/7
- Tìm hiểu bài Cấu tạo cơ thể
Ngày dạy : tháng 08 năm 2009
Tiết 1 Bài mở đầu
I - Mục tiêu
1. Kiến thức
- Nêu được rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học.
- Xác định được vị trí của con người.
- Nêu được các phương pháp học tập đặc thù của môn học.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng so sánh
3. Thái độ
- Giáo dục ý thức yêu thích môn học
II - Đồ dùng dạy - học
- Bản trong về các hình trong (sgk) và máy chiếu. Nếu không có điều kiện thì dùng tranh phóng to các hình (sgk).
III - Hoạt động dạy - học
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí của con người trong tự nhiên (15phút)
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên giới thiệu các kiến thức ở phần thông tin.
- Học sinh làm việc cá nhân xác định những đặc điểm chỉ có ở người không có ở động vật.
+ Lớp động vật nào trong ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hóa cao nhất?
- Một học sinh báo cáo kết quả → học sinh khác bổ xung.
- Cho học sinh rút ra kết luận bằng cách làm mục ∇ .
- Kết luận: Các đặc điểm đó là:
+ Sự phân hóa bộ xương phù hợp với chức năng lao động.
+ Lao động có mục đích.
+ Có tiếng nói, chữ viết.
+ Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn.
+ Não 1ớn, phần sọ lớn hơn mặt.
Hoạt động 2: Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh. ( 15 phút )
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên cung cấp thông tin □
- Học sinh xem H1-1-3 cùng với những hiểu biết của bản thân trả lời câu hỏi mục ∇ .
+ Hãy cho biết kiến thức về cơ thể người và vệ sinh có quan hệ mật thiết với những ngành nghề nào trong xã hội?
- GV yêu cầu học sinh rút ra kết luận
+ Học sinh suy nghĩ vận dụng những hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi
* Kết luận: Hiểu biết về cơ thể người có lợi ích cho nhiều ngành nghề y học, GD học, TDTT, hội họa, thời trang.. vì vậy việc học tập môn học cơ thể người và vệ sinh có ý nghĩa không chỉ giúp ta biết rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường mà còn có kiến thức cơ bản để học cao hơn đi sâu vào các ngành nghề đó trong xã hội.
Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn học cơ thể người và vệ sinh (5 phút).
- Học sinh đọc phần □ .
IV - Củng cố (5 phút)
- Học sinh làm bài tập:
+ Đặc điểm cơ bản để phân biệt giữa người và động vật?
+ Để học tốt môn học, em cần thực hiện theo các phương pháp nào?
- Gọi 1 học sinh đọc phần ghi nhớ.
V - Bài tập về nhà (5 phút)
- Học bài, làm bài tập 1, 2/7
- Tìm hiểu bài Cấu tạo cơ thể
Các ý kiến mới nhất